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小学数学一年级下册《100以内数比较大小的方法》优秀教案设计 一年级比大小100道

小学数学一年级下册《100以内数比较大小的方法》优秀教案设计

  设计说明

小学数学一年级下册《100以内数比较大小的方法》优秀教案设计

  100以内数的大小比较是在学生认识了100以内的数,掌握了100以内数的顺序的基础上进行学习的,所以在教学设计上突出了以下几点:

  1.注重不同比较方法的交流。

  在教学中,结合例题引导学生交流不同的比较方法。例如有的学生是借助小棒比较大小的,有的学生是根据数的组成比较大小的,有的学生是借助计数器比较大小的,有的学生是根据数的`顺序比较大小的。对于学生能够运用不同方法进行比较要给予肯定。

  2.注重对比较数的大小的一般方法进行归纳总结。

  在教学中,当学生一一呈现比较数的大小的方法后,适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法,使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较,提高学生的抽象思维能力。

  3.有重点地进行讨论。

  在教学中,针对学生的年龄特点,考虑到学生在比较81和18时容易出错,当学生产生疑问时,抓住机会引导学生讨论,如“都有8和1,为什么81比18大?”不仅加深了学生对“位值制”的理解,而且突破了教学难点,提高了学生的学习效率。

  课前准备

  教师准备 PPT课件

  学生准备 小棒 计数器

  教学过程

  ⊙开门见山,导入新课

  我们已经认识了100以内的数,这些数谁大谁小呢?这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。(板书课题)

  ⊙探究比较大小的方法

  1.比较两个十位不同的两位数的大小。

  (1)摆数,写数。

  师:用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢?你能把这两个数写出来吗?

  (2)比较42和37的大小。

  师:你们知道这两个数谁大谁小吗?怎样比较出来的?

  (学生讨论后汇报自己的想法)

  预设

  生1:42比37大,因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多,所以42大于37。

  生2:42比37大,因为42里面有4个十和2个一,37里面有3个十和7个一,4个十大于3个十,所以42大于37。

  生3:42大于37,因为数数的时候42在37的后面,后面的数都比前面的数大,所以42大于37。

  生4:42大于37,因为42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3,所以42大于37。

  (师板书:4237)

  师小结:十位不同的两位数比较大小的方法:看十位上的数,十位上的数大的这个数就大。

  2.比较两个十位相同,个位不同的两位数的大小。

  (1)课件出示教材42页例5的计数器图。

  (2)指导学生看图写数,并说说是怎样写的。

  (学生汇报后,师板书)

  (3)观察这两个数,你发现了什么?

  (23和25十位上的数相同,个位上的数不同)

  (4)探究十位相同,个位不同的两位数比较大小的方法。

  师:这两个数十位上的数相同,个位上的数不同,怎样才能比较出它们的大小呢?

  (学生交流自己比较的结果和比较的方法)

  (5)总结十位相同,个位不同的两位数比较大小的方法。

  师小结:十位相同就比较个位上的数,个位上的数大的这个数就大。

  设计意图:在教学中,让学生随时总结比较两位数大小的方法,使学生由形象思维逐渐过渡到抽象思维,生成比较两位数大小的一般方法。

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