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《边城》教案 边城主要内容

《边城》教案

  【教学目标】

《边城》教案

  一、知识与技能 :

  1、了解沈从文及其作品的特点

  2、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式

  3、理解《边城》题目的含义,把握作者的创作目的

  二、过程与方法:

  1、美读课文,咀嚼品味小说诗一般的意蕴 提高学生审美情趣

  2、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合,完成文本中人物内心情感的挖掘

  三、情感态度与价值观:

  1、感悟文中至真、至善、至美的人性 树立爱世界爱人类的情操。

  2、了解古老的民俗及其丰富的内涵,培养热爱民族文化生活的情感

  【教学重点】

  1、通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形象的能力。

  2、理清小说情节,把握民俗活动和情节之间的关系,充分挖掘人性的闪光点。

  【教学难点】 通过分析人物的性格、语言和心理,把握小说中至真、至美、至善人性。

  【解决办法】

  1、加强课前预习,充分熟悉小说内容。

  2、 补充相关小说情节,让学生对《边城》有个整体的认识。

  【教学方法】 要本着以学生获得知识和能力为主,重视学生的思考重视学生的感悟.“教学有法,但无定法”,慎重地选择行之有效的教学方法,结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况,我准备用两课时,采用点拨法以及探究和讨论法进行教学 ,让学生能更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。 启发学生动脑筋,自己进行思考与研究,充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

  【课时安排】

  【教学过程】

  预习课文 品读重点段落

  要求:1、勾画出小说的环境描写的语句。

  2、标出自然段

  3、找出小说主要人物的言行,品味小说中的淳朴的人性

  4、勾画出小说中的民俗描写,体会这些民俗的特点以及内涵

  5、理顺出小说的故事情节。

  6、明确小说的人物、情节,用自己的话复述,补充相关的其他情节

  一、创设情境 激发兴趣

  导入教学:《边城》这部小说问世不久,湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。它正如世界上许多名城名镇一样,崛起在世界文化大师的光环之中。因为莎士比亚,英国的斯拉特福小镇才会蜚声世界;有了莫扎特,奥地利的萨尔茨堡才成为世界音乐中心,有了塞万提斯,西班牙的塞维利亚才成为旅游圣地。同样,因为有了沈从文以及他的系列湘西小说,凤凰镇也成为了风景名胜之地,凤凰究竟是什么样的一个小镇呢?今天就让我们走进《边城》去欣赏那里的山水之秀,去感受那里的民俗、人情之美。

  二、文本解读

  1、读第一段,这里的人们是一种怎样的生活情况? 明确 安分乐生,井然有序

  2、这里的自然环境是怎样的呢?通过文本的描述,

  请同学们概括一下:

  明确:码头、碉堡、河滩、军营、河流、山、水、船。

  这里的风光秀丽、美好。是一个干净的自然所在,就象是这里的人一样。

  3、文本写了哪些民俗?这些民俗有怎样的特点?又有怎样的内涵?学生讨论完成。

  端午节:赛龙舟、穿彩衣、画王字、捉鸭子。

  中秋节:赏月、男女青年对歌。

  新年:舞龙灯、耍狮子、放鞭炮。

  婚嫁:小轿子、羊、男孩、糍粑。

  这些民俗具有古老而淳朴的特点,又有浓郁的乡土气息。它们是我们中华民族的传统文化生活,包含着美好的祝愿、表达着欢快的情感,充满了吉祥如

  意的氛围。更能体现人们之间的和谐亲切的关系。

  4、小说情节的归纳

  小说节选部分中写的次数最多的哪一种民俗活动?

  端午节的赛龙舟:由赛龙舟引出小说的人物以及发生在这些人物身上的一些事情。

  小说要写的’是一件什么事情呢?主角是谁?

  人物:

  主角:翠翠 围绕主角相关的人物有:祖父、傩送、天保、顺顺。

  情节:

  第一年赛龙舟——翠翠傩送邂逅 埋下爱情的种子

  第二年赛龙舟——翠翠与天保相识 引来天宝的爱意

  第三年赛龙舟——祖孙二人在家 各自想着自己的心事

  总结: 端午节赛龙舟就像一根银线,串起了边城中那些闪亮的珍珠,即那些故事和人,在故事中,边城的人性光辉也闪耀起来。下面我们就分析小说的人

  物性格特点

  5、小说中的人物性格是怎样的?在哪些具体的描写中展现出来的?请同学分组讨论解决

  明确:

  翠翠:单纯、多情、腼腆 ——-语言心理描写 细节刻画

  祖父:善良、忠诚、慈爱、热情、朴素—–行为语言描写

  天保:坦荡 ——行为语言描写侧面描写

  傩送:热心、正派、幽默 ——正面侧面结合 细节刻画

  顺顺:富有、热心、正直 ——- 侧面描写

  这里的人们不分等级,不谈功利,人与人之间以诚相待,相互友爱在他们身上体现了中华民族的传统美。生活在边城的人们淳朴、善良、平和而又与世无争,甚至连那条大黄狗都善解人意,这样的至善的人性,必然使这里的生活和谐美好。下面我们就来看生活在边城中的人们之间 的关系是怎样的?

  爱情—走山路走马路方式的表达爱情,不因为磨房也不会因为地位而放弃自己的爱情。不受物质名利的干扰影响 是纯洁的爱情

  亲情—爷爷疼爱翠翠,翠翠依赖爷爷;彼此相依为命。哥哥让弟弟,哥哥为弟弟而出走闯滩。弟弟又因哥哥的出险而内疚离开。不管是祖孙间的情还是手足间的情都是那么的深挚感人,令人唏嘘不已。

《边城》教案

  乡情—人与人之间和善友爱互助 都是那么的自然和谐

  军民情—-端午节捉鸭子;春节放鞭炮;爷爷可以去军营中喝酒。军民和谐亲密相处,有着鱼水一样的情意。

  三、探究交流

  1、《边城》这么美,人也这么善良,关系这么和谐,那作者为什么一边在赞美歌颂、却又一面要把它写成悲剧呢?

  有人认为翠翠的爱情悲剧,是由封闭的农业文明社会中人们精神的孤寂导致的,可以从相关人物和情节中印证这样的观点。学生自由发言,谈自己的看法。言之成理即可。

  2、在边城中,我们看到的是这里人的善,这里情的真,这里景的美,正如沈从文先生自己在谈《边城》写作时交代的“我要表现的是一种‘人生的形式’一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。通过上文的分析,这里的民情、民俗以及人性、人情的美就是沈先生要表现的边城的人生形式。

  3、作者为什么要把小说的名字起为《边城》呢?

  结合时代背景及作者经历来分析,(第一段文字)

  “湘西的儿子”走出湘西,经历了北京城的战乱动荡,尔虞我诈,也看到了上海的灯红酒绿,低迷庸俗的生活,中国的这些中心城市正是一片污浊和混乱,正在承受战乱的苦难,因而作者更怀念自己的故乡湘西。起名《边城》表明没有受到污染的小城,与中心相对而言的,作者借此表达自己的情感和理想。

  小结:湘西之于沈从文,正仿佛桃花源之于五柳先生,是一种精神意志的象征,是自我意识的一种移情外化。理想中的湘西是沈从文先生永久的依恋。

  四、作业阅读边城全文 写一篇读书报告:围绕以下问题研读:

  1、作者写这样一个世外桃源式的乡村社会,有怎样的思想背景?他想寻求一个怎样的理想社会模式。

  2、小说没有激烈的矛盾冲突,主要以景物、风俗描写为主,具有散文化倾向。探讨本文的写作风格。

  边城的人生形式――与中心城市相对

  五、板书设计

  边 城

  民 情:安分乐生,井然有序

  民 俗:古老淳朴,有浓郁的乡土气息

  人 性:至善

  爱情:至纯

  人 情: 亲情:至深

  乡情:至真

  军民情:和谐

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