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茅屋为秋风所破歌教案设计 茅草屋为秋风所破歌

茅屋为秋风所破歌教案设计

  《茅屋为秋风所破歌》此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历,抒发了自己内心的感慨,体现了诗人杜甫忧国忧民的崇高思想境界,是杜诗中的典范之作。

茅屋为秋风所破歌教案设计

  [教材分析]

  《茅屋为秋风所破歌》通过记叙自己茅屋被秋风吹破这件事,一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓,表现了作者推己及人,忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。因为是诗词,所以本文的语句显得更加含蓄,跳跃性也更强,单从词的字面上看,学生就不易读懂,更不要说能领悟到包含在每个画面后的忧患之情了,因此本文的教学光靠朗读是远远不够的。学习本文,还要借助网站资源的帮助,通过有层次的阅读来感受作者的复杂感情,体会作者的博大胸怀。

  [教学目标]

  1.感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌语言形象;

  2.深刻理解作者的忧国忧民思想感情。

  [教学重点]

  体会文章中作者复杂的情感,把握他推己及人,忧国忧民的博大胸怀。

  [教学难点]

  理解本诗所体现的作者的思想感情,并把这种理解反馈到诵读当中。

  [教学方法]

  诵读 体味 探究

  [课前准备]

  学生:熟读课文,借助工具书解决生字词,圈点勾画文中不理解的词语或句子。

  教师:搜集相关资料,制作web课件。

  教学步骤

  一、课文导入

  唐代诗歌谱写了中国古典文学的辉煌。唐代的诗人灿若繁星。今天大家就一起来学习其中最富盛名的大诗人之一——杜甫的诗作《茅屋为秋风所破歌》

  【说明】:用《昭君怨》做背景音乐,首先为课堂创设出一种凄美、哀怨的的氛围。

  二、作者追踪

  杜甫43岁的时候,爆发了安史之乱。这是一场民族大灾难。杜甫和人民一起流浪,饱受了战乱之苦,写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实,被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。公元759年岁末,杜甫一家辗转流浪到了成都,在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地,盖了一所茅屋,总算暂时结束了颠沛流离的生活,有了一个栖身之所。两年后的一个秋天,一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景,杜甫感慨万端,写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。

  三、草堂听雨

  1.播放课文配乐朗读录音,学生边听边为难辨字注音。

  2.让学生齐读,并提醒学生在齐读时注意字的读音,初步感知这首诗的思想感情。(学生齐读完后,教师指正解读并纠正字音。)

  3.齐读之后,再让一个同学单独朗读。(学生读完,教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的.优点。 )

  【说明】:通过听配乐朗读录音和学生反复朗读,让学生置身于诗词的意境中,帮助他们把握读音,感知内容。

  四、品味探究

  A、研读赏析第一诗节,思考下面的问题

  1、作者是如何描写秋风的?为什么用“怒号”而不用“猛烈”“凶猛”等词语?

  讨论明确:“怒号”说明风之大,风之猛烈和无情,又运用了拟人化手法。

  2、“卷”和“吹”相比,在描写风之猛烈上好在哪里?

  讨论明确:“吹”字不能写出风的力度;换“掀”吧,似乎又表现不出茅草的动态。要想既写出风的迅猛,还又表现出茅草的动态的字, “卷”字更形象、更有力。

  3、后面的动词有哪些?用法有什么好处?

  讨论明确:后面还有“飞”—“洒” —“挂 ” —“飘转” —“沉”等动词,刻画了茅草飞扬的动感画面。

  4、给此段加一个什么标题? (秋风破屋)

  B、研读赏析第二诗节, 思考下面的问题

  1、当看到茅屋被秋风所吹毁后,诗人当时心情是怎样的?

  讨论明确:诗人心情着急、发怒,无可奈何。作者在此段中没有一个字描写他的心理活动,但是能让读者体会得到这种心情。

  2、茅草被一群儿童抱走了,孩子们为什么要抱走茅草?

  讨论明确:本身也是穷孩子,用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分,但是也有更深层原因——譬如社会现实。杜甫如其说生孩子们的气,倒不如说生社会的气,狠动乱社会造成人民贫困、灾难。

  3、茅草被卷走了,这些草如果拾起来,还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了,诗人着急,他说:“南村群童欺我老无力”,杜甫写此诗时只有49岁,为什么用一个“老”字,是否用得不准确?

  讨论明确:是写心情,诗人经受战乱之苦,未老先衰,心力憔悴。

  4、“归来倚杖自叹息”,他叹息什么?

  讨论明确:一叹自己之苦,茅屋被吹破,接下来的日子怎么过呢;二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人;三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来:归来倚杖自—叹—息—。

  5、给此段加一个什么标题? (群童抱茅)

  C、研读赏析第三诗节,思考下面的问题

  1、茅屋被吹破后,诗人最怕的是什么?

  2、看看第三诗节中,哪些词语用得好,找出来大家赏析一下.

  讨论明确:“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集,密密麻麻,很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很破旧,很脏——长期颠沛流离,没有时间洗,或者没有钱买,只有一床被子,没法拆洗;很冷,很硬,并且还破了,这说明杜甫的生活很困窘。体会杜甫“语不惊人死不休”语言锤炼的功夫。

  3、给此段加一个什么小标题好呢? (夜雨湿屋)

  D、研读赏析第四诗节,思考下面的问题

  1、面对“夜雨湿屋”,作者此时的表现是什么?

  2、漫漫长夜,诗人在想些什么呢?

  讨论明确:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”。

  3、你给此段加一个什么小标题呢? (祈求广厦)

  4、由此可见杜甫是怎样的一个人呢?

  讨论明确:“忧国忧民”(板书)。

  五、拓宽训练

  1、谁能再说一些杜甫忧国忧民的名句?

  明确:国破山河在,城春草木深。

  朱门酒肉臭,路有冻死骨。

  穷年忧黎元,叹息肠内热。

  2、你还知道其他人的忧国忧民的名句吗?

  明确:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰——屈原

  僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台——陆游

  先天下之忧而忧,后天下之乐而乐——范仲淹

  人生自古谁无死,留取丹心照汗青——文天祥

  天下兴亡,匹夫有责——顾炎武

  我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑——谭嗣同

  位卑不敢忘忧国——陆游

  六、布置作业

  1、朗读、背诵全诗

  2、将此诗改写成一篇记叙文

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