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公开课观摩心得体会 观摩

前天,我参加了在灵武二中举办的宁夏特岗教师公开课竞赛观摩活动,聆听了来自宁夏各地优秀特岗教师的不同年级,不同篇章的课。不仅学习到很多宝贵的经验,也感受到了自己与优秀教师的差距,收获良多。下面我就谈谈自己的一些心得体会。

一.教学导入。好的教学导入就像投入河中的石子,能激起无数的浪花。这次活动中,每位教师都很注重教学导入的设计,有的甚至 在课前就已经开始一系列的活动。虽然活动安排很紧凑但是观摩老师总能被参赛教师精彩的导入所吸引不是想起热烈的掌声和欢笑声,更别提那些活泼充满好奇心的学生了。比如:XX老师在讲《星星的新朋友》的时候,就先播放了一段关于各种人造卫星在太空工作的视频,引起了学生的好奇心,激起了大家进一步学习课文的欲望。而XX老师则是抓住了学生爱玩的天性,利用请你像我这样做的一个游戏,让学生学习了课题落花生的手语,不仅让学生在游戏中记住了课题,更让大家明白了做人要懂得谦虚。其他老师则是用了讲故事,背诗文,自我介绍等方法来进行教学导入,我本身好多次也不知不觉中成为了学生中的一员,跟着动起来。好的教学导入可以起到事半功倍的效果,但是也不能宣兵夺主,因为教学才是主要任务。不管怎么样,教学导入都是是为教学本身来服务的。

二.教师的个人魅力。一位教师,站在讲台上首先展现给大家的就是她的个人精神面貌这也包括在她的教态中,这对于小学老师来说

更为重要。有些老师一上来,还没开口就给人感觉很亲切,很干练,但亲切中又不失教师的威严,让学生不自觉中就对他产生了信服感。这次活动中老师们虽然只给学生上了一节课,但很多学生已经喜欢上了那些老师。其次就是教师的语言魅力。当我听着教师们的课时,早已被她们带入到了课文中,心理不禁赞叹她们的语言竟有如此魅力,让人已然忘记了这是在比赛中。有的老师在教学中,让学生一边想象,一边听老师的介绍,深情并茂额语言勾起了大家的思绪。从XX(叶盛小学)老师的描述中我们仿佛回到了唐朝,亲眼见证了李白黄鹤楼送别的场景;在XX(矛盾)老师的带领下,我们重温了与母亲的美好回忆;从XX(长庆)老师的的范读将我们引出了狭小的课堂,来到了搭石现场。教学语言是一门艺术,谁能将它演绎好,就能抓住学生的心,这也包含了精彩,准确的评价语。这次活动中,老师们吸人眼球的教态,扣人心弦的语言,营造了课堂氛围,也激发了学习兴趣,为学生理解课文奠定了基础。

三.课堂教学方式的转变与创新。这次活动中,很多先进的课堂教学方式让我耳目一新。首先是读中感悟,开放引导的课堂令人眼前一亮。开始我只知道这种教学方式很好,但并不知道它所蕴含的理论依据。在随后马兰老师和仇千记老师的教学点评与讲座中我才知道,在新课标中,以学生的自读感悟为首,教师的引导调控为辅。既然这么多优秀的的老师都在采用,那么这种方式的激励效果自然是不言而喻的。其次是师生角色的转变。很多老师由教学的主宰转变为学生学习的伙伴,学习活动的组织者;而学生也由被动的接受者,转变为学

习的主人。有选择学习内容,学习伙伴等方面的权力。我印象深刻的是在XX教师的课上,她的课件将课文内容分成了很多部分,学生提到哪部分就出示讲解哪部分,完全按照学生的思维去教学,发挥学生主体性。但是也有个别老师只是根据先前的教学设计按部就班,如果有学生的回答与她预设的不同,她就只是想办法让学生一味以她的想法为主。

这次,让我体会最深的就是老师们在学习方式,汇报形式的创新上。在关注学生学习过程,学习方式的过程中,引导学生学会自主学习。整堂课中,以各种汇报形式将学生的自主学习贯穿于教学的全过程。其中自学是基础,合作学习是重要方式,教师指导是实现有效学习的关键条件。活动中大部分课堂教学是在教师的指导下,通过读出来,说一说,小组分工,结合图示音乐查阅资料,先组内发言后全班展示等多样的汇报形式,进行师与生,生与生交流对话共同探究的过程。这种方式有效地培养了学生主动探究,团结协作,勇于创新,运用知识,联系实际等方面的能力。尤其是XX老师在《鲸》一课的教学中不仅是让学生分组学习,而且让每组学生以角色扮演的方式理解课文内容。最后让每组成员以朗读家,讲解家,画家的身份朗读,讲解,图解课文内容在全班展示。形式新颖,既激发了学生学习兴趣,又有效发挥了一些学生的特长优势。真正做到了语文教学中读,说,写,理解,运用的有效结合。

四.学习方法在教学中的灌输。俗话说授之以鱼,不如授之以渔。观摩了十几位老师的课之后,我深刻体会到。教师在教学中不仅要帮

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助学生理解课文,更重要的是要教给学生学习课文的方法。仇千记老师也提到:课堂教学中细碎的课文理解不能放太多时间,要让学生学习课文表达顺序,文章的写法,体会作者感情。比如在这是一节课中,几乎都涉及到了对课文只要内容的归纳,但是针对这一个问题,这些老师展示了多种不同的归纳方法。有段意串讲-法,据词串文法,回答问题法,原句摘录法,抓重点句段法,六要素连接法等。让我大开眼界。掌握这些方法之后,学生就能根据不同文章,独立概括文章主要内容。再者就是不同体裁的写作特点,写作方法的学习和运用。例如:在《黄鹤楼送别》一课中,老师就通过以文解诗,吟诗抒情的讲解让学生学习体会这种文包师德写作方式,最后又通过仿写的形式让学生实践运用这种方法。又如在《》一课中教师将说明文中常见的列数字,举例子,打比方,作比较等写作方式贯穿于整堂课的教学中。真正达到学以致用的目的。

五.语文教学中的德育教育。虽然说语文课不能上成思想课,科学课。但是有时候适时适当适度的做人的教育不仅不妨碍正常语文教学的完成,还能让学生从自身出发,联系实际与作者产生共鸣,达到更好的理解课文,体会情感,升华主题的作用。有一句教育名言说得好:“什么是教育?那就是学生把在学校所学的东西都忘记之后剩下的东西。”这次活动中也有老师将做人的教育巧妙自然的穿插在课文教学中,并且效果显著。例如:在《蒲公英的梦》这一课中,教师就通过问题:“蒲公英遭遇了哪些污染?为什么会遭遇这些污染?蒲公英美好的梦能不能实现?”的设计,以及课堂小练笔的配合让学生树

立了环保意识。在《落花生》一课中教师也是通过课文的学习,使学生知道,做人要做对别人有好处的人。可见育人也是语文课必须要承担的责任,只是要把握度,结合具体的语文教学。

六.多媒体的使用。这次活动中,让我发现差距的不只是在教学方法上的差距。更多更明显的差距体现在多媒体和各种课堂教具的使用上。这种差距不仅存在于农村教师与城里教师上,也体现在不同市区乃至不同城市之间。随着经济的发展,多媒体教学和各种电子教具的使用成为必然趋势。农村教师由于处在硬件条件相对较差的学校,所以对于多媒体和各种先进教具的使用能力可能不如城里教师。但是这不能成为农村教师落后的理由,因为现在随着电脑的普及各种信息都能公平接收到,虽然没有实物的学习难度大一些,但也能一定程度缩小差距。

以上就是我参加这次观摩活动的一些个人心得体会。通过参加这次活动,不仅让我接触到了一些先进有效的教学中方式方法,也让我看到了自己与这些优秀特岗教师之间的差距。更加使我认识到,语文教学是一项纷繁复杂的工作,今后我要不断努力学习,提高自己的教学水平,昂农村的孩子也能享受到这些先进的教学方式方法所带来的好处。

外出观摩历史公开课心得体会2017-03-31 10:07 | #2楼

2017年9月14—16日,本人有幸参加了威海市骨干教师培训,培训期间聆听了几为教师的公开课,听候深受启发,获益良多。我们几个教师在和各区县教研员有意无意的闲聊中,我们聊起了如何听课的问题,眼见我们这班年轻人茫然的表情及渴求的眼神,威海市教科所懂主任将他多年来的经验概括成4个环节授与我们。虽然言简意赅,但却是金玉良言,我默默记在心里,并按照这几个环节去思考接下来的课。

一、挑战引入

懂主任说:“一节课开始五分钟,我便能听出好坏。”言下之意当然是指引入环节的重要性,突然想起一句话:“良好的开端是成功的一半”

引入环节能否巧设问题情境,引起学生的兴趣,正所谓“兴趣是最好的老师”,所以兴趣是至关重要的。有了兴趣,才能产生学习的动机。而学生运用已有的知识基础无法解决问题,产生认知冲突,有了学习的需求,学习的主动性便激发出来,可以说这节课已经成功了一半。

二、自主探索

懂主任在谈话中提到新课标的提出使整个教育界沸沸腾腾,但是不管教学形式如何变化,最关键是看学生是否能主动地参与整个学习的过程。

历史学习更多体现为自主探究解决模式,因此在教学地过程中学生必须发挥自主、分析等多方面的能力,主动地建构知识,才能理解解决问题的过程,并形成学习方法,并灵活运用方法解决类似的问题。

因此教师教学的过程要设计各种活动,使学生能通过动手、动脑、动口亲自体验知识的形成过程。各个活动的设计目的要明确,活动前的指导要具体,活动后对于学生的反思活动也要重视,并且善于总结,使学生明确通过这一活动要学到什么知识,学会什么能力,不能只停留在为活动而活动的层次,而要体现活动中的数学味。活动知识一个手段,不是最终的目的。

三、点拨提升

古话说:授人以鱼,不如授人以渔。因此教学不能提留在传授知识,而应在学法的提升,只有掌握了方法,学生以后才能灵活运用、推理、迁移。

懂主任还提出“水泵引水”原理,他认为做为老师是否有“一桶水”去教给学生,还不如给学生“一瓢水”,像水泵一样引出源源不绝的水源来得重要。所以做为教师给学生的应该是解决问题的方法,使学生能够举一反三;更高层次则是在点拨提升时引发学生探究的欲望,学生在学习完之后,产生了一个个的问题,引导他们向知识的更深层次探究。

四、巩固应用

这一环节主要作用是检查、巩固、提升。除了基础题,还要有提高题,拓展题,使学生学习新知后,能迁移新知解决基础题;灵活运用新知解决提高题;综合运用知识,结合多种能力解决拓展题。在层层递进的题目中,学生从多个层面再次思考新知识,将新知与旧知建立联系,建构自身的知识系统,不同的学生学到不同的历史。

该环节特别能看出一名老师的功底,因为他必须从不同的角度去思考知识点,设计不同的练习突破难点。教师还必须深知日常生活中的历史问题,在课堂上设计生活情境体现历史问题,将历史知识与日常生活紧密联系。

以上是我对四个环节的一点思考,对于如何听课我还在不断的学习、思考。什么时候能够不就课论课,将注意力关注到学生的学习上,从对学生历史素养的培养上去思考一节课,那我就有进步了。

此次外出学习我的收获很丰富,但很多都只是一个念头,并未深思,其中我觉得最有意思的问题是:如何将教案变成教学预案?

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